建中老師的應考叮嚀：學測命題「考綱不考本」， 不必期待題目是你見過的
圖片來源：Emory Maiden@flickr, CC BY-SA 2.0
一、考前國文科考古題全面走一遍：
尤其做慣了刁鑽的各種模擬考題，藉此修正習於挑戰陷阱題，弄得草木皆兵、不正確的答題習慣。如果你還在認真的練習模擬考題，心情上要抱著答錯馬上修正的態度，不用擔心錯幾題得幾分，錯的都弄懂了，不會的就少了，千萬別自己嚇自己。
二、不必期待題目是你見過的：
學測國文命題以能力指標為命題原則，除了30篇古文，必須滾瓜爛熟以外，比較多元多樣的課外題，主要在鑑別考生課外閱讀所累積的實力。取材方向多元化多樣化，題目普及化廣泛化，題目設計活潑化生活化，這是主流的趨勢。
三、題目的形式趨於穩定：
近年來大考中心題庫開發豐富完整，題型大同小異，這兩年考生不必太擔心題目的樣貌突然會有重大改變。選擇題主要考古典文學詩歌、現代文學詩歌及語文實用的能力。
四、命題所涵蓋的範圍變化不大：
經常性的考題，學校學習的範疇，大致都掌握得住。部定30篇古文、論語孟子、基本文化文學常識，古典詩詞曲、現代詩歌、流行歌詞、武俠小說、民間故事、時代脈動新聞、都可能成為考題之一。
五、熟悉課文學習重點，深扎基本力
除了必讀的30篇核心課文以外，同時掌握A級課文的篇目，最後復習重點放在掌握課文主旨、文章
寫作背景、作者生平大要。經典30篇的謀篇結構、章法設計、寫作手法等等，要做統合歸納分析，除了選擇題外，還會有18分安排在非選擇題第二題文章分析。
這30篇要全面概括，從點到線到面，單一深入理解，跨課比較，甚至於要有與論孟或現代詩文結合對照的心裡準備。
六、掌握多元題型，養成高分能力
學測的命題規準是「考綱不考本」，就命題的題型來看除了字形字音字義的辨正、詞語填充、成語運用外，其他像──
（1）「對聯」的上下聯判定：有的考上下聯，根據上聯末字仄聲，下聯末字平收的原則來叛判定；有的考更複雜的對聯意義理解，說不準今年就考「入聲字的判別」。
（2）詩文排序：這是考生很頭痛的部分，選答的訣竅：注意「首句」之後與「末句」之前的，以及句子與句子的合理銜接性，再配合以既定四個選項的答案，作細心的消去法，成功率就會很高。
（3）詩詞比較：詩詞判定每年都考，要注意作家的詩壇代表性是什麼？謝靈運是山水詩人、陶淵明
是田園詩人、阮籍是詠懷詩人、班固的詠史詩、郭璞的遊仙詩、至於盛唐還有社會詩派、自然詩派、浪漫詩派、邊塞詩派、怪誕詩派……，詞曲亦然，這有助於對引
錄五首詩詞特質、風格等等作判定。
（4）閱讀題組：難度不低，白話文往往比詩詞或文言文更容易答錯，關鍵在要有耐心讀完讀懂，要精準不能急，理解透徹，答對率自然就高。
（5）應用文類：書信、題辭、柬帖等等雖然不是每年都考，考了也只有2分到3分，它往往是上下級分的關鍵分。應用文講究格式，格式是固定的，懂了就一定拿分。
其餘像各種修辭法的判別，錯綜、鑲嵌、跳脫、擬人等要弄清楚。古今小說的流變、24節氣、天干
地支、詠懷詠物、敬詞謙詞、古今作家比較、六書文字的判讀、非韻文主要考經史子集的判讀，唐宋八大家名作、作者生平及風格、現代文學考題，大多取自余光
中、張曉風、鄭愁予、龍應台、琦君、簡媜、白先勇、黃春明、吳晟、向陽、周夢蝶等知名作家作品（考生即使沒讀過文章，也要熟知他們的風格特性）、部首的辨
識、流行語外來語等的變化等等題型，都需要熟稔他的特性和解題技巧，答題才能精準快速得分。
除了上述的答題技巧外，答題得要頭腦要清醒冷靜和觀念要邏輯清楚，題目敘述往往很長，其實也很詳盡，考生要完全理解題幹中的「關鍵字」，細讀畫出重點，避免遭選項誤導，作答時一定要細心，掌握題目的蛛絲馬跡是最好的保障。
國文考科非選擇題得分的訣竅：
國文考科的時間總共120分鐘，考場上的時間分配，是重大課題。第一部分選擇題數二十三題，第
二部分非選擇題三題，建議考生第一部份選擇題的時間配當以30~40分為宜，太短容易答錯，太長會影響到非選題。剩餘的80~90分鐘,寫非選題。非選題
的時間配當，依序為15分鐘、30分鐘及45分鐘最理想，若選擇題都花10分鐘，非選就少掉10分鐘。
非選題的配分54分和選擇題的配分54分各佔一半，第一題與第二題屬於短文寫作，以語文表達能力為考查目標，這種與人生、社會結合的實用性寫作，強調「語文性寫作」，注重精準性、周密性、簡潔性、概括性、完整性、流暢性、合理性。
一、文章解讀
這五、六年來題型趨於一致，第一題「文章解讀」，以概括全文主旨為目標，從83年的「文章縮
寫」發展到「文章解讀」，基本精神是接近的，它要看考生「基本句子的組織與表達能力」，這兩年偶而還會加入表達自己的看法。考生要具備從閱讀到歸納之間的
連結能力，聚焦抓重點是首務。形式上過去學測的考題曾出現文章簡答、圖表判讀、語文修正、語譯、潤飾、看圖作文等等的題型，考生要認清題目的要求、回答方
式與字數限制，然後再進行寫作，才不會偏題導致嚴重扣分。
二、文章分析
第二題經常以30篇核心課文的分析為主流，所考生必須熟讀這30篇，偶而也會發展出「應用」
「比較」等延伸性的題型，過去除了以課文為「文章分析」的基本走向以外，也不乏出現以「中華文化基本教材」入題，分析加上評論，今年是恢復「中華文化基本
教材」列為選修課的第一年，會不會改成以它為命題的考量值得關注。
第二題的「文章分析」，有可能將「30篇核文課文」和「文教」進行比較，也有可能和近代白話文進行分析比較，考生最好有這樣的心理準備，萬一這樣出題，才不會驚慌失措。過去也出現過應用寫作、文章改寫、文章擴寫等等，這些不同題型統統都放在考查「段落的組織與表達能力」。
三、引導寫作
第三大題屬於「長文寫作」，和傳統作文相類。這種以傳統寫作出發，經過改良，衍生出的「引導式
作文」的寫作，是屬於考查「完整篇章的組織與表達能力」，考生要注意題目中引導文字的要求，究竟是「限制型的寫作」或者「拓展型的寫作」，考生必須在第一
時間判斷清楚。就細節而言，引導文字中所要求的情境營造、主題要求、人稱觀點……等等，考生要看明白。
（一）如果決定以論說文進行寫作：建議打破三段四段的呆板觀念，以五段到七段作為謀篇設計；不要再落入全台統一的四段文。下筆之前先做簡單的段落大綱，採行論說文，那麼「鳳首」、「豬肚」、「豹尾」的寫作觀念，還是有它的價值，也就是每一個環節都要好。
「開頭」是平審對你文章的第一眼，貴在能創新，一鳴驚人，若乏新意，以「開門見山」直接揭櫫主題，也能達到一針見血的效應。「結尾」也要努力經營，不使文氣轉弱為原則，因為這是評審最後的驚鴻一瞥，善於美麗結束，扣緊題旨，以達到手尾呼應的效果最理想。「豬肚」說得是文章的「中幅」部分，要像豬肚一樣裝得多，言之有物，結結實實贏得評審的青睞。
論說文以「說理」為主，例證為輔。闡述道理要「精闢」「精準」「精當」「精要」「精潔」。例證
可以多舉，但要簡明扼要，文章可以加入自己的主張，但是個人意見要結實有用，忌避標新立異、立論失當。更不要人云亦云，滿篇陳腔濫調，行文求流利順暢，過
於浮俗淺白的文字也要避免，虛字或語助詞業不要濫用，例如喜歡以「而」作為開頭第一字的都是大忌。滿篇例子故事，不闡述道理，是在堆垃圾；滿篇名言佳句，
割裂夾雜，不懂得消化，是自暴其短。把自己用心思考過的意涵表出，把最會寫的寫出來，把最想寫的寫出來，就會跟別人不一樣，成功機會自然就高。
（二）如果決定以記敘抒情為主進行寫作：從五段、八段到十段均無不可，不要有框架的包袱，從人事時地物等故事情節的敘寫刻畫，到由景入情、由物入情、由事入情，記敘抒情加適切的描寫文，是正常美好的搭配，力求自然而人性的真情流露，完成真善美的寫作。
記敘文開頭從「人事時地物」選擇搭配自然進入，或者以情感入手，結尾也是一樣，由「人事時地物」自然結束，向看電影一樣。千萬不要開頭就推出洋洋灑灑的論說文字，結尾又來個總而言之，文章千篇一律，倒盡胃口。
故事型或抒情型的寫作，要注意人物與事件的處理，整體從「大小、輕重、主從」的布局進行精心設
計，考生個人經驗的記敘與發抒，往往也是真實動人的好材料，建議考生考前能整理自己成長經驗中的感人材料，師生朋友同學間的事蹟與親人生活互動，也有可取
之處，準備好再從容應考，不要以為短短的應試作文你突然會出現神來之筆。最重要的要創造文章的「精采點」，也就是塑造文章的高潮，以引人入勝，引起共鳴。
專欄簡介＿建中老師教實戰作文
林明進，宜蘭人。曾獲教育部教學卓越獎、台北市語文類特優教師。担任全國語文競賽作文評審委員多年，海內外國學、作文演講1900場。現任建中教師。
著有：《學生》《學生2：溫暖的手勢》（培養自然而然的寫作力）系列。
著有：《學生》《學生2：溫暖的手勢》（培養自然而然的寫作力）系列。
（本文僅反映專家作者意見，不代表本社立場。）
